质量，从狭义的角度来看，是指生理学和心理学的质量，即人类先天的生理特征，主要针对感觉器官和神经系统的特征。质量是通过先天遗传获得的。从狭义的角度来看，质量也可以称为禀赋。它是决定个体后天发展和学习的重要因素。从广义的角度来看，质量与后天综合作用形成的身心发展水平和禀赋密切相关。

 

在现代社会，对综合素质人才的需求越来越大。因此，全面实施综合素质教育已成为一项必要的任务，这将导致我国教育领域人才培养体系的转变和改革。目前，教育正处于转型的关键时刻。素质教育不仅体现在各个学科，而且进一步渗透到艺术课程中。素质教育优化教育结构，重视学生综合素质的发展。

 

一、音乐教学概述

 

音乐教学作为一门重要的艺术课程，其教育目标倾向于艺术教育。在艺术课程教学中，音乐教学不仅是课程大纲中规定的知识、技能和情感教育，更重要的是要充分发挥其内在审美教育功能，让学生充分感受到音乐的魅力和艺术的价值，从而全面提高学生的基本素质，形成全面的独立综合实践素质，为学生的音乐之路打下坚实的基础。在教学内容方面，教师要充分认识学生的年龄特点和性格特点，以学生的身心特点为基础，在符合音乐认知规律的基础上，运用科学有效的教学方法改变课堂地位，在课堂上以引导为主，使课堂生动有趣，使学生的内容更加实用。在教学方法上，教师要坚持建构主义教育理念，采用个性化、特殊的教学方法，引导学生充分发挥主观能动性，激发对音乐的热爱，使学生在音乐的道路上走得更加顺畅。

 

从性质上讲，音乐教育可以分为普通音乐教育和专业音乐教育。其中，普通音乐教育是提高学生审美情趣，加强艺术音乐培养的重要措施。专业音乐教育的目标是培养音乐专业人才，即培养音乐家和艺术家。

 

二、艺术院校音乐教学

 

中等艺术学校与普通音乐教育有本质区别。它与专业音乐教育密切相关，但并不完全遵循严格的专业教学机制和结构。现就中等艺术学校音乐教育现状进行以下简要分析：（1）教育目标：为音乐专业学院培养储备人才。中等艺术学校学生的主要任务是学校使用的音乐专业知识，为未来的艺术团体表演奠定基础，使学生具有培养的素质和能力。（2）教育对象：中等艺术学校的教育对象主要针对广大适学年龄段的学生。其中包括已接受专业培训和未接受专业培训。已接受专业培训的学生在入学前具有一定的音乐技能，音乐能力相对较强；未接受专业培训的学生入学前未接受相关专业培训，进入大学后选择相应的音乐专业。高校需要培养音乐能力，提高音乐质量。（3）课程内容：中等艺术学校的课程内容主要包括音乐课程、音乐基础课程和基础文化课程。在音乐专业课程中，学生应接受声乐演唱、台词、表演等专业内容。器乐专业学生的专业基础课程包括表演、合奏等；其他音乐专业学生的学习内容还包括戏曲、舞蹈等。此外，艺术类美术专业学生的状态也非常相似。在基础专业课程的教学内容中，所有音乐专业的学生都应开设基础音乐课程，包括基础音乐理论、和声学、音乐史等课程。