我这样理解创造美的技术:

 

首先，艺术是一种技术。毫无疑问，任何艺术作品都需要动手完成，需要一定的技术支持，任何艺术工作者都需要经过长时间的技术培训才能胜任他的工作。从这个角度来看，技术必然会成为我们艺术课的重要内容之一。没有这一点，艺术课就不完整。有人认为艺术课不能强调技术，甚至不能强调技术，其实是对艺术的不完整理解。艺术本来就是一门技术，是它的标准，是人类表达思想情感的手段和技巧，和我们的语言一样重要。过分强调它的教育意义，去掉它的标准，就是错位和优先。

 

其次，艺术创造了美。这是技术存在的基础和意义，也是艺术的核心。没有表达的吸引力，就没有技术存在的意义和价值。创造美包含两个内容：

 

首先，美，对美的理解和理解，什么是美，这是一个非常深刻、非常广泛的概念，也是人类一直在追求和渴望精神，许多伟人、作家、哲学家、美学家试图描述它，但总是让一个人感到模糊，也许美只是一种感觉，一种来自内心深处的感动，来自生活，来自理解，来自共鸣。美包含了世界上所有的好事，美能让人的心平静、平静、快乐，永远离开那些烦恼，给人力量；美能影响周围所有丑陋的事物，美的范围是无穷无尽的。可见，美对人生的作用和意义是人生最根本的精神需求（多年来，由于这一教育缺陷，美的损失导致了大量人们不想看到的社会现象）。美可以有自然美、社会美、艺术美和形式美。如何引导学生体验、理解和发现美已经成为艺术课堂的重要内容，也是艺术最基本的内容（我个人认为它也应该是中国教育或人文教育的核心。）。我坚持每节课讲新内容前五分钟让学生讲生活中的美，从生活中体验美，讲了很多关于美的故事，比如深圳歌手丛飞生病帮助学生，捡垃圾的外国人，跳进黄河救人的小女孩。每一个故事都感动着学生，体验着人类最宝贵的美、心灵的美、人性的美、情感的美、生活的美、色彩的美、形式的美等。我记得罗丹说过：生活中不缺美，而是缺美。就像他的雕塑《欧米艾尔》一样，一个干瘪的老女人，她的美在哪里？然而，罗丹在她身上发现了生命的美。通过比较模特年轻时的美和老年人的丑陋，她表现出对人类贪婪的哀叹和反思，激发人们对生命的思考，从而珍惜生命，热爱生命，达到向世界传达对生命美的理解的目的。善于发现美，让我们的学生长出一双发现美的眼睛和感受美的心，让美充满我们的生活，通过自己给身边的人带来美，这可能就是艺术课的意义。

 

第二，创造是在对美的理解的基础上进行提炼，创造出能打动人的美，从而把自己对美的理解传达给身边的人，让美能传遍我们的生活。其实这就是常说的创作。这个环节一定要让学生尝试，让学生有话要说，展现自己内心的美，让学生明白什么是语言，什么是表达，让学生知道说什么，怎么说是他的自由和权利，所以我们的现代艺术不难理解。作为人类思想表达的一种手段，艺术的意义体现在这一环节。

 

综上所述，中学艺术教育是三个步骤：首先培养学生理解和发现美，然后让学生表达美，最后让我们的学生在表达过程中练习一些表达美的技术。其中，培养学生理解和发现美是最关键的，是我们艺术教育的核心。只有有了这样的能力，我们的技术才能有意义。每个地区和学校的情况都不一样，但如何在既定的环境和教学时间内有效高效地做到这一点，是每个艺术教育工作者都需要思考的问题。最后，希望通过我们所有艺术教师的努力和思考，把握艺术教育的核心，在课堂上有效组织教学，让我们的学生在有限的课时中获得最重要、最有价值的艺术知识。