随着我国教育的深入发展，素质教育在我国职业院校中逐渐发展起来。音乐艺术教育作为培养学生素质、提高教育质量的一门课程，已成为职业院校教学中不可缺少的课程之一。但由于就业压力的影响，大多数职业院校对音乐艺术教育不受欢迎，缺乏重视，师资力量不足，教学设备落后，教学质量有待提高。

 

一、职业院校音乐艺术教育现状分析

 

1.课程设置不合理

 

据调查，在大多数职业院校，音乐艺术教育课程大多是选修课，主要是音乐欣赏课程。对于音乐艺术教育来说，由于时间和教学量的限制，无法实现课程设置的目的和音乐艺术的目标。此外，一些职业院校的音乐艺术课程大多是专业课程或专业课程，缺乏音乐理论课程，学生对理论知识的掌握较差。这不仅增加了教师在其他课程中教授音乐理论知识的压力，而且影响了其他课程的深度学习，影响了学生的整体学习效果，不利于提高课堂教学质量。

 

2.教学手段需要多样化

 

对于音乐教育，除了课堂教学外，还需要艺术实践。只有有机结合，才能真正实现音乐艺术的提高，实现真正的教学目标，真正培养合格的音乐艺术学生队伍。但从目前大多数高职音乐艺术教育实践来看，大多数教学形式仍停留在课堂教学中，大多数教师在课堂上向学生传达自己的感受，教学方法单一，缺乏魅力，不利于学生学习音乐兴趣的培养和提高，音乐教育目标难以实现，因此高职院校需要多元化教学手段，注重实践教学作用，采用模拟实践、学校实践、全面竞赛、舞台实践等教学方法，提高教学质量。

 

3.音乐活动需要丰富和完善

 

从目前大多数职业院校的音乐活动来看，专业音乐活动很少，学校很少制定或没有总体规划，缺乏音乐教育活动实践，没有专业音乐教师的指导，缺乏音乐活动。少数学校的音乐活动大多是由社区组织组织的，并在业余时间进行排练和表演。学生学习音乐艺术课程后，缺乏锻炼和实践的机会和平台，不能很好地展示音乐艺术的魅力，音乐学习对大多数学生缺乏必要的吸引力，因此在学校，也需要更加注重音乐活动，积极组织各种音乐活动，让学生积极参与，提高参与热情，让他们成为活动的主体。

 

二、完善对策分析

 

1.积极改革完善课程设置

 

在课程设置方面，要根据课程设置的需要，在做好社会调研的基础上，在了解社会整体需求方向的条件下，缺乏课程设置和教学内容。既要考虑学生未来的就业需求，又要配合学生的个性和学习需求，在内容设置上体现合理的适应性。不仅要有西方古典歌剧和艺术歌曲，还要有民族声乐的内容。同时，要加强音乐理论课的课时，加强对音乐理论课的重视，为学生掌握更高的知识和技能打下基础。

 

2.不断丰富教学手段，提高教学质量

 

首先，改革传统教学手段，避免灌溉现象，教师在教学过程中有意识地引导学生参与教学，加强师生互动，同时让学生独立策划节目，自我排练节目，让学生积极参与唱歌，调动学生参与的积极性，注意学生的学习主体性，锻炼其组织能力。二是注重课外学习与课堂学习的有机结合，注重普及和改进：积极利用社区，引导学生参与课外音乐实践活动，自觉将课堂学习知识应用于实践中心。三是丰富教学手段，加强多媒体等新科学技术在教学过程中的应用。例如：在教学中，多利用多媒体教学手段，优化课堂教学，丰富学生的学习经验，调动学生的学习热情和学习兴趣。同时，通过各种音频、视频、图片、文本材料等媒体教学手段，加强教学效果，提高学生的技能。

 

3.开展各种音乐活动

 

实现素质教育的前提是培养学生的学习兴趣。因此，高职院校在实施音乐艺术教育时，首先要坚持兴趣与自由选择相结合的原则，以调动学生兴趣为出发点和基础，坚持课外与课堂学习相结合，既要普及学习音乐艺术教育，又要体现提高原则，建立多层次、全方位的社区活动，教师要发挥引导和主导作用，给予专业指导，克服传统教学模式的不足，不断提高社区活动质量，促进社区活动组织形式的不断创新。

 

4.教材的选择要与时俱进。

 

与普通本科院校不同，职业院校是三年制，所以音乐艺术的教学时间相对较少。声乐教材及其内容的选择要适应职业院校的特点，根据学生的学习特点进行选择。不能采取追求“概而全”、“一刀切”的策略，不需要开设的课程要果断合并或取消，保留声乐、钢琴、舞蹈等专业技能课程，根据当前文化市场和市场发展的需要，适当开设音乐技术和管理专业，促进职业院校学生人文素质和综合素质的提高，提高就业适应性，充分发挥职业院校教育的优势和特长，培养适合社会需要的人才。

 

三、结语

 

音乐艺术教育不仅可以培养学生的情感，培养学生的情感，还可以发展学生的形象思维，职业院校应加强音乐艺术教育，加强投资和教学，教师还需要不断改进教学方法，不断提高职业院校音乐艺术教育质量，促进职业院校艺术教育水平的不断提高。