校长如何引导学校实现教育价值观的转变？

 

（1）形成教育价值领导意识和价值领导意识

 

先进的教育价值观是内在的凝聚力和向心力，外在的是核心竞争力和品牌。如果校长没有正确的教育价值观，只把学校当作帮助学生进入高等教育的组织，那么整个学校的工作，无论是校内工作还是校外工作，都必须只围绕着高等教育组织：做任何有利于高等教育的事情，不做任何不利于高等教育的事情。这样的校长必然会放弃自己应该承担的各种教育责任，成为“应试教育”的支柱。学校的活力，真正繁荣的不是它有多少物理空间和资产，而是它有多少教育空间，是否有师生心中的精神文化，好校长应该是学校灵魂或学校精神的叙述者、反映者、追求者和实现者。真正的教育家必须具有广阔的教育价值视野、丰富的教育价值意识和优秀的教育价值领导能力。只有这样，他们才能成为许多真正的“学校的灵魂”，充分发挥他们在学校管理和学校发展实践中的灵魂作用。

 

（2）注重教师生活质量

 

校长虽然也是“官员”，但不能有“官员心态”，否则会破坏校园氛围的和谐。想象一下，当老师从校长那里感受到的不是渴望进步的热情，而是无聊的无助：当老师从校长那里感受到的不是信任和尊重，而是疏远和蔑视：当老师从校长那里感受到的不是爱和激情，而是冷漠和迟钝。然后，随着时间的推移，老师的心会变得麻木，教育教学将成为无聊的劳动，机械应对，校长和老师可能会敷衍。事实上，许多教育工作者已经呼吁：请注意老师的生活质量！

 

为此，校长应该研究老师。研究每个教师的家庭背景和个性爱好，尊重教师的个性和独特性。当老师深入思考时，管理方法就会清晰。当校长是一个研究者和思想家时，他的管理总是可以从教师的生活世界开始，让教师沐浴在人文管理的光辉中。当老师在校园里体验到快乐时，他的个性就会变得丰满和健康；当老师走出校园时，他仍然可以感激。

 

（3）将自己的教育理念转化为学校员工的“共同愿景”

 

如果先进的教育理念只被少数学校领导所接受，那就不是学校文化。校长要让教师接受和深刻理解自己所信奉的教育理念，从而转化为学校的教育理念，形成全校教职员工的“共同愿景”。教育理念既不是装饰，也不是空喊的口号。它应该在实际行动中内化为教师自己的想法。正如袁振国教授所说，学校领导的伟大之处在于，能够将这一新的、好的、代表文化发展的先进理念转化为具体的、公认的理念，形成学校具体的、可操作的目标。校长要与教师分享学校的“共同愿景”，让教师真正了解学校的发展情况，了解学校的发展方向和前景，积极参与学校的高质量建设。

 

（四）引领教育价值观在塑造和谐校园文化中的转变

 

1.突出物质环境中的教育价值观。优雅的环境，舒适整洁的校园，总会给人一种暗示，让每一位老师和学生都感到愉悦和舒适。在培养教育工作者教育价值观的过程中，要在学校建筑和人造器物中表达和突出学校的核心教育价值观，让人们走进校园时感受到自己独特的意图和构思。

 

2.加强现有文化中的共同价值观。校长要高度重视员工的工作表现，及时肯定和欣赏符合共同价值观的做法，指出不符合的要注重榜样示范的作用，在学校塑造“英雄”，通过塑造名师和学生榜样，强化教育工作者的教育价值观。