由于课程标准的提高和课程整合的推进，多媒体在艺术教学中的应用越来越广泛。特别是电子白板在教学中的应用，集多媒体和黑板于一体，已成为教学改革的突破口，在促进各学科发挥了重要作用。为了更好地优化课堂，更充分地融入艺术课堂学习，我校引进了互动电子白板，使我们的艺术教学受益匪浅。通过一段时间使用电子白板，我发现电子白板比传统的多媒体教学更能在艺术课堂教学中体现出强大的互动作用。

 

首先，电子白板是一种集FLASH动画、课件和黑板书写为一体的教学手段，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。在课堂教学的指导阶段（特别是欣赏阶段），教师可以使用电子白板的链接手段，让学生欣赏许多与课堂教学相关的美丽图片，不知不觉地进入课堂的学习内容。例如，在白板上放大莫奈的《睡莲》，在欣赏了这组作品后，学生对光和颜色的感觉达到了一个更高的水平。让学生欣赏作品，了解作者的生活、对艺术的追求和审美观点，在此基础上，引导学生表达对美的理解，丰富学生的审美理解，锻炼学生思维的辩证性和表达的逻辑性。同时，它也可以锻炼学生在合作和交流中学习的能力。

 

电子白板的交互使艺术课堂教学精彩纷呈。交互式白板不仅是电子白板，也是电脑屏幕。它把鼠标变成了一支简单的画笔，甚至是老师和学生的手。教师可以用手和电子笔随意选择颜色，调整画笔的厚度。他们可以轻松地画出各种美丽的图案，而无需工具。这真是艺术课上的好帮手。在15卷“造型表现”单元中，教师和学生可以直接在白板上勾勒出“忙碌的父母”

 

“邻居奶奶”、“退休爷爷”等等。现场绘画，让学生更好地体验绘画的乐趣、绘画过程、绘画技巧，然后学会观察生活中的人物，了解他们，掌握人物的特点，可以让画笔传达感情，形成学生自己的绘画风格。在艺术课上使用电子白板，教师不仅可以在教学过程中像传统黑板一样书写和勾画，还可以拖动、放大、旋转、擦除、覆盖书写内容。在教材第14卷《夸张有趣的脸》的教学中，我用电子白板进行教学互动：我设计了一个寻找面部特征的小游戏：在课件中提前存储了许多面部特征的图片（眼睛、耳朵、鼻子、嘴、眉毛等）。不同的表情，使用电子白板的拖动、缩放功能，让学生选择面部特征填充人物头部。这样，每个学生的人物形象都有不同的表情：快乐、愤怒、悲伤、快乐等，就像京剧中的脸一样。虽然每个学生的绘画基础不同，但这种引入方式可以最大限度地调动学生对学习线造型人物的兴趣和热情。

 

当“黑板”完成时，你只需要建立另一个“黑板”，节省了很多时间来擦黑板，但也避免了原来擦黑板时灰尘的问题。这也符合艺术课程的概念，美化环境，过上健康的生活。更重要的是，电子白板具有保存功能，前面学生的涂鸦作品可以留给老师示范解释，学生比较；在课堂总结中，教师进行评价。课堂作业完成后，需要师生之间的评价体系。教师还可以设置评价布局，设置评价内容和选项，随机调整顺序，自动统计，给出初步评价，重复使用不重复，页面解决了评价问题。让学生可以选择，感觉新颖而不僵硬，改变了以前只能说话、学生害羞、尴尬、浪费时间的问题。

 

教师学会利用资源，可以丰富艺术课的内容，方便艺术课的信息搜索。因为每个老师在电脑上都有自己的资源库，将来可以重复使用。这些资源库中的信息对我们老师的讲座有重要的作用。

 

这些资源可以是图形、图像、文本、音频、视频、课件、动画、教学设计、网络资源导航等各种类型的教学材料，也可以通过连接其他计算机获得更多的资源，这是过去没有计算机的教学模式无法实现的。在艺术课程过程中，电子白板方便演示计算机软件和互联网操作过程，呈现艺术教学材料的动态和细节，必要时可追溯和重现操作过程和细节，提高学生的学习兴趣和动机，鼓励学生参与和互动。它提供了先进的教学理念，直接服务于艺术课堂教学，创造了有效的学习环境，及时有效地利用了资源。

 

电子白板教学可以提高学生学习艺术的效率。交互式教学形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与学习过程。这也是实现以学生为中心的有效途径。由于交互式白板易学易用，信息技术教育日益普及，学生参与意识增强，很多学生通过观察老师在课堂上的使用和课间的尝试，比老师更快地掌握了白板的功能，并将所学应用到课堂学习和实验中，取得了良好的效果。教师不仅没有因为技术而阻碍教学，而且学生获得了参与实践的机会，充分体现了互动和参与的新课程理念。通过使用电子白板，将白板与教学更紧密地结合起来，是提高教学质量、丰富教学方法的有效途径。