据调查统计，截至2009年，我国高校投影机的普及率已达30.2%。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在高校课堂上的日益普及和应用，对提高教学质量和效率起到了积极的作用。许多老师精心制作的课件形象生动，深受学生欢迎。然而，也有许多教师的课件内容简单而无聊，根据书籍（屏幕）宣传，黑板变成白板，这种多媒体教学真的让学生不感兴趣，让大学课堂教学逐渐失去“灵魂”。进入新世纪后，职业教育取得了长足的进步，特别是高职院校如雨后春笋般涌现，云南林业学校也从国家重点中专升格为云南林业职业技术学院。新起点、新平台，改变了“知识标准”的教育理念，“能力标准”的课程理念呼吁新的、现代的、网络信息化的教学手段和培训手段。过去，只习惯使用传统教学方法的教师与时俱进，开始学习制作多媒体课件，并将多媒体教学融入传统教学方法，使高职院校的教学方法有了许多新的亮点。然而，由于对多媒体教学原则的理解不深，对“能力标准”教学理念的转变不够，多媒体教学课件的开发和生产水平不高，高职院校的多媒体教学失去了原有的魅力，进入了令人担忧的误解。如何正确掌握多媒体教学原则，摆脱多媒体课堂教学的误解，创新多媒体教学课件的制作，是高职院校改革教学方法、建设高水平教学团队的重要课题。

 

多媒体技术应用于课堂教学的误解

 

多媒体技术的发展，特别是计算机技术、网络技术和现代信息技术的发展，完全改变了以往信息处理、获取和传输的落后局面。传统的黑板书籍、语言描述和身体语言难以表达的现象和过程可以直观地用图片、文本、声音、图像和视频的效果来显示。这无疑将对加强工作过程和提高能力教育的高职院校发挥巨大的促进作用。然而，由于相当一部分教师对多媒体教学造成的教育变革和教学创新缺乏理解和理解，对多媒体教学原则理解不深，加上课件制作水平不高，导致高职院校当前多媒体教学进入以下误解：

 

（1）降低教师使用多媒体教学手段的积极性。

 

这种现象可以概括为：有“肉”不吃，愿意吃“豆腐”。对于一些习惯了传统教学方法的专业教师，对计算机科学的发展和软件功能的强大缺乏了解，对林业高职院校教育教学变革的使用缺乏了解，不熟悉多媒体课件的制作，甚至害怕制作多媒体课件，所以有“肉”不吃，不考虑多媒体教学手段中的动画、图像、音频效果，反映环境教育工作过程的生动、直观、真实效果，只想吃“豆腐”，坚持传统的教学手段，忘记只吃“豆腐”而不吃“肉”，也会导致“营养不良”，“豆腐”和肉更有营养。特别是面对已经掌握了一定信息技术基础的学生，只使用传统教学方法的教师远远不能满足学生对知识的渴望，也会引起学生对教师教学水平的质疑。由于制作好课件费时费力，与传统教学方法相比，备课繁琐，工作量大，应用别人制作的课件不方便，极大地影响了教师运用多媒体教学手段的积极性。

 

（2）“电灌”取代了教学指导，消灭了教师的主导作用。

 

多媒体技术手段主要用于表达学生难以理解的文本描述，相反，仅用文本并不能反映多媒体的效果。值得注意的是，“黑板移动”是相当一部分教师在使用多媒体教学时的普遍现象。用电脑代替一切，这在年轻教师中尤为突出。他们不仅忽视了教师在传统教学中的主导作用，而且放弃了独特的亲和力、独特的教学语言吸引力和独特的身体语言生动性，逐渐开展了多媒体课件的全过程教学。将传统教学方法的所有黑板内容移动到电脑屏幕上，然后用投影仪设备投射到大屏幕上，而不是黑板。教师坐在手术台前，眼睛不离开显示器，手不离开鼠标或键盘，向学生阅读教学计划的内容。这种学生看不到老师的脸，老师也看不到学生接受知识的反应。这种无序的机械教学模式使教师从原来的主动教学转变为计算机控制的被动教学。

 

（3）用“信息积累”扼杀“创造力”。

 

课件中的“信息积累”是多媒体课件制作中的另一个误区。在多媒体课堂教学中，使用最多的是Powerpoint制作的示范课件。对于制作水平低、教育理念转变不够的教师来说，不知道多媒体课件应该展示什么样的内容。在制作多媒体课件时，片面追求收集信息的内容，使课件成为word文档的“信息积累”。课件不仅占用了很大的空间，而且使用了更多的按钮，而且分散了学生的注意力。林业高职院校主要涉及森林生态环境建设教学内容，需要向学生展示丰富多彩、丰富多彩的自然表达和生物特征，需要教学工作程序清晰、操作步骤清晰、可行的工作过程，需要介绍行业前瞻性、创造性和推广先进技术。目前，本课件的“信息积累”更多地展示了技术理论和原则，不适应“理论足够，突出实践”的高职院校教学原则，不能在传统教学环境中展示教师良好的教学设计能力和教学工作的创造性水平。如果你想制作声音、情感、图片、文本、丰富多彩的优秀课件，仅仅依靠林业技术课程的教师水平是不够的，让计算机专业教师制作课件，显然对专业课程的理解和教学理念会有偏差，导致“创造力”与技术严重脱节。以上三个误区包括理解问题和技术问题。如何摆脱当前的误解，运用多媒体教学手段改进教学方法，提高教学水平，是各林业高职院校教师需要研究的新课题，也是高职院校建设高素质教学团队的重要保障。