我们已经跨越了21世纪的门槛，我们的社会即将进入一个新的经济时代，科技发展，新领域，学科高度分化和高度全面，科技转化为生产力周期大大缩短，计算机的普及和互联网的崛起大大改变了人们的工作、学习、思维甚至生活方式。随着社会的快速发展，不可避免地带来了能源短缺、生态平衡、环境污染、人口问题等潜在危机，对人类生存构成威胁。为了适应现代社会的快速发展，企业必须不断创新，人们必须不断学习，各种社会组织必须向学习型组织转变，人们的道德素质必须不断提高。显然，面对机遇和挑战，原有的教育模式已不能满足社会发展的需要，教育必须改革，人才素质必须更加优化。因此，素质教育的实施已成为时代、科技和社会发展的需要。

教育改革必须以教育观念的转变为先导

教育改革是教育体系的自我发展和完善。它是多维的，是教育体系中各要素需要更新和发展的变化。简单来说，教育改革就是让教育走出应试教育的误区，完成以书本为中心、以课堂为中心的工作。以教师为中心，以直接经验为中心，以活动为中心，以学生为中心，以及从培养经验型人才到培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育不仅是一种教育概念，也是一种教育模式。事实上，它们本质上是相互关联的，因为教育模式本质上是一种具有实际操作功能的教育概念。教育理念是人们形成的一种相对稳定的教育世界观，是教育目的、手段、内容和方法的主体。教育理念主要有四个功能：（1）合法化、普遍化、社会化特定群体的教育理念、教育秩序和教育行为；（2）解体与自身群体相反的教育理念；（3）使教育要素在统一的整体中尽其所能；（4）赋予教育者使命感。，教育观念具有一般的导向功能，在教育教学中占据指导地位。素质教育观与传统的应试教育观念根本相反。传统的应试教育观念是在社会“升学热”中自发形成的。这种教育观念只看考试成绩，不看人。你可以教你你想教什么，你可以教你想教什么。一切都以考试为指挥，引导学生“死扣书，死记硬背，死追分数”。相反，素质教育是根据社会发展的需要提出的。它注重素质，教你需要培养什么样的素质。如何教有利于提高人才素质？

现代教育技术以现代教育理论和学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，最终导致教育思想、教学理念、教学理论甚至整个教育体系的根本变化。”

在未来的教育教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。然而，我们必须充分认识到，在教育教学活动中，即使使用最先进的现代信息技术，也不一定意味着教育是现代化的。从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。

一个非常普遍的现象是，在许多学校，现代教育技术的硬件建设已经相当完整，计算机已经成为一门基础课程，但计算机操作的评估仍然使用笔试卷，学生的创造力和操作能力仍然以考试成绩来评估。这反映出考试教育概念的影响仍然很深，人们（特别是教育部门的教师和领导）并没有从本质上理解质量教育或接受质量教育。也就是说，无论人们的概念有多优越，无论物质条件有多优越，无论教学方法和手段有多先进，都不可能从根本上改变考试教育的现状。

近年来，我国在素质教育方面取得了显著成就，但仍存在许多不尽如人意的地方。一个重要原因是有些人对素质教育的理解不够深入，素质教育的理念也没有深入人心。目前，知识经济大潮汹涌，新世纪强烈呼吁创造性人才。因此，加快教育改革的重要前提是在全国范围内普及素质教育理念（特别是在教育部门），使素质教育深入人心。