改造教学环境。

培养创造性人才需要改革教育体系和教育内容，但创新教育不仅可以在特殊的课程和活动中进行，而且应该贯穿于学校的整个教学和教育活动中。我们学校应该形成一个培养创造性人才的环境和氛围。学校的教育理念和校长、教师的教育理念、教育方法和教学方法是形成这种环境和氛围的重要因素。

因为我们一直注重培养学生的重复思维能力，注重统一考试来确定学生是否优秀，所以我们传统观念中的好学生是努力学习、优秀成绩的学生。按照这样一个好的学生标准，那些有突出专业知识、想象力和创造力的学生可能不在其中。因为我们强调学习前人积累的知识，所以在师生关系中，我们保持教师尊严，强调融合，一切都需要统一。有些人甚至想把军营里所有统一的要求都移植到我们的学校，认为只有这样才能反映学生的高质量。所有这些都与培养创造性人才的要求背道而驰。

学生健康的个性是培养学生创造力的基础。一个人的精力是有限的，要求每个学生都有一个优秀的门，他会把一个天才变成一个普通人。富有想象力和创造力的孩子总是好奇、好奇、批判性的思维，这往往会让我们的老师感到尴尬和无法应对。为了培养创新人才，使我们的学校成为培养创新人才的沃土，我们必须树立新的学生观。我们要注意学生对人类过去积累知识的学习。但是，我们决不能要求有个性和特长的学生有优秀的门，也不能因为他们在我们面前表现不足而责怪他们太多。相反，我们应该把他们当作正在发展的个体，尊重他们，宽容他们，鼓励和帮助他们表现出来的每一个有价值的倾向。在我们学校，要形成民主的教学氛围，因为只有民主，才能发展求异思维，充分表达创造性思想和见解。

教学方法是培养人才的方法。不同性质的人才要用不同的方法来塑造。过去，我们注重培养重复思维的人才，把学生作为储存知识的容器。传统的教学方法——教学方法是用告知的方法传授知识，这是因为简单地传授知识。告诉方法效率最高，可以细致准确地向学生传授知识，剩下的问题就是看哪个学生记忆最好。可以说，自古以来，我们的大多数课堂都继承了这种教学方法，并成为数千万教师的教学习惯。在当今时代，要培养善于思考和创新的人才，学生不能被动地接受所谓的真理。学生应该是课堂上积极学习的参与者，他们应该在积极的投机和不同意见的碰撞中发展自己的思维能力。我们应该培养和发展他们思维的批判性和发散性，使他们不仅准确掌握人类发现的知识本身，而且在课堂上，在教师的精心组织下，体验人类发现这些规律的过程，引导学生自学、研究、争论、推理和总结，做探索性实验。

在传统的培养重复思维能力的教学方法中，最大的缺点之一就是教师布置了大量的重复作业。适当的练习是掌握知识、学习和运用知识的必要条件。现在的问题是练习太多太重。我们的老师希望通过学生大量的重复性劳动，形成思维定势，让学生在脑海中对知识的复制印象深刻。这是中国学生学业负担沉重的主要根源之一。在这种作业负担下，学生没有游戏，没有学习兴趣，没有个性特长，当然也没有创造性人才的培养。即使我们中国的孩子最有想象力，他们的创造力也会在课业负担下窒息。这是中国学校最大的悲哀。学生整天在那些问题的海洋和森林里翻滚，做那些远离生活和现代科技的练习。他们的目的是记住知识，用这些知识来应对那些权威的考试。这种情况必须改变。

改变考试制度，改变教学内容，改变我们的教学理念，给学生尊重和宽容，就像给种子肥沃的土壤一样。减轻学生的作业负担，给学生时间和空间，就像给种子空气和阳光一样，这将促进创造性人才的蓬勃发展。