当今社会，大学生音乐教育逐渐成为高校素质教育的重要组成部分。音乐教育在提高大学生的感知能力、表现能力、欣赏能力、实践能力、创造力和创新精神方面发挥着重要作用。要培养高素质的应用型人才，必须注重培养大学生各方面的综合能力和素质，注重音乐教育的培养和提高，对提高大学生的综合素质和能力起着独特的作用。

 

塑造美好的心灵

 

音乐蕴含着真、善、美的深刻内涵，是思想与艺术相结合的综合性艺术。它通过各种艺术形式，生动地表达和表达了人们真实的思想情感和高尚的道德情感。因此，音乐有助于实现道德教育。在实施素质教育的过程中，德育排名第一，音乐教育以其独特的艺术吸引力和栩栩如生的艺术形象表现力，震撼人心，陶冶情操。为了提高人的精神境界，发挥独特的教育功能，其功效是不可估量的。孔子是中国古代伟大的教育家，他认为音乐具有“教育”的功能。他提出了“兴于诗，立于礼，成为乐”的理论。孔子认为，“乐”是创造理想人格的终极环节，也是兴邦治国的重要环节。西方人认为音乐是灵魂的语言，是灵魂的净化剂，可以潜移默化地教育大学生爱国主义、集体主义和理想道德主义。可见，音乐教育在人格培养、德育等方面发挥着巨大的作用。通过音乐教育，大学生可以在思想、道德、性格、情感、修养等方面做出良好的改变，形成真实、善良、美丽的道德情感，形成正确的道德信念，树立高尚的人生价值观和人生观。

 

例如，在欣赏柴可夫斯基的《如歌》时，有些人会被悠扬而缓慢的民歌曲调所感染，在优美的旋律中感受到轻微的悲伤；有些人会欣赏作曲家对祖国的热爱和对俄罗斯人民的深切同情；列夫托尔斯泰在听这首音乐时感受到的是“俄罗斯的眼泪和苦难”。另一个例子是音乐巨人贝多芬的《命运交响曲》。它以严谨精致的构思、跌宕起伏、波涛汹涌的精美旋律和铿锵有力的节奏，让人们倾听命运的敲门声，感受到对命运不屈不挠的斗争精神和对命运的思考；何占豪、陈刚的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的优美旋律，深刻细腻地描述了梁山伯与祝英台的真挚爱情，突出了祝英台对封建势力的强烈反抗精神，歌颂了人民群众对美好生活的迫切向往。另一个例子是在黄河合唱的教学中，向大学生介绍冼星海从德国回来参加抗日救亡运动，以音乐为武器，“为公众谱写心曲，为抗日战争咆哮”，让学生了解冼星海的爱国情怀，产生对作者的尊重，让学生在欣赏中体验爱国情怀。唱《保卫黄河》音乐时，每个人都会感到兴奋、热血沸腾，深深感受到中华民族不屈不挠的爱国情怀，这将融入大学生的爱国主义和报国志向，升华为振兴中国的强烈责任感和神圣使命感。音乐家创作的优秀音乐作品和作品本身所表达的积极精神，可以更好地激励当代大学生在生活中积极进取，鼓励他们在逆境和困难中前进，不断向充满阳光和美好未来前进。

 

二、审美能力

 

美是人类最渴望和渴望的，在物质文明和精神文明的不断发展中，感受美、欣赏美、创造美是美育的最终目标，音乐教育以审美为核心，培养审美能力为最终目标，创造完美的个性，培养和谐完美的心。因此，音乐教育在当代大学生教育中对人格的培养起着重要的作用，是大学生美育的重要学科。音乐是音响的艺术。它以声音为表达手段，通过旋律的起伏、节奏的密度、和声的放松、音色的刚柔变化来表达人们的情感，引起人们的情感共鸣，从而达到审美的作用。例如，《天鹅》是法国作曲家的圣人桑的著名管弦乐作品，以安静、安静、悲伤的音调，生动地描绘了“天鹅”纯粹的情感和优雅的姿势，让人们深深感受到天鹅的纯洁和庄严的美；然而，俄罗斯芭蕾舞导演米哈伊听了《天鹅》后，福金以艺术家的灵感对这部作品的含义有了新的认识。他在优美动人的音乐旋律中感到悲伤和忧郁，感受到一只孤独的天鹅的紧张和不安，展现了垂死的天鹅对生命的热爱和死亡的痛苦，福金再次以舞蹈形象创作了著名的芭蕾舞剧《天鹅之死》。在音乐教学中多听优秀的音乐作品，对培养学生的审美情趣和创作能力有很大的作用。另一个例子是冼星海的《黄河颂》，以壮丽、热情、深刻的旋律展现了黄河悠久、曲折、奔腾的自然风貌。此外，雄伟的男中音歌唱歌颂了黄河的雄伟姿态、中华民族五千年的灿烂文化和中华儿女不屈不挠的民族精神。在普通高校加强大学生音乐教育，通过唱歌、演奏、欣赏优秀音乐作品等教学活动，将学生带入音乐殿堂，享受音乐艺术之美，接受审美教育的影响，积极参与音乐审美活动。马克思曾经说过：只有音乐才能唤起人们的音乐感。音乐作品具有美丽优雅的特点，能不知不觉地激励和升华人们的精神，形成正确的审美观，提高人们的感知、联想和想象力、表达和创造的综合能力。