视唱练耳是学前教育的一部分，在我国教育中有一定的发展历史，是音乐的主要元素。因此，视唱内容不仅要注重合理性，还要充分发挥综合特点，促进视唱在学前教育中发挥有效的促进作用。视唱内容在选材上有一定的规律，形成了主流的选材方法，因此选材逐渐成为视唱内容的选择内涵。

 

一、学前教育视唱内容选材现状

 

随着学前教育专业的深入，社会对学前教育的重视程度逐渐提高，主要对学前教育中的视唱内容进行有针对性的选材分析，改变现状，分析当前视唱内容的选材情况。虽然学前教育在视唱练耳方面投入了大量的建设，但本质上并没有取得有效的效果。主要原因如下:

 

音乐基础薄弱。有些学生在接触视唱内容之前属于专业选择。起初，他们没有接受过专业培训，导致他们在基础方面不扎实，在学生群体中形成视唱差距，增加了教学难度[1]。因此，音乐基础是视唱内容选择的主要制约因素，不仅使视唱教学难度大，而且不能保证学生基础的提高。

 

音乐理解不到位。以我国高校学前专业为例，招收的学生较多。大多数学生对音乐中的视唱内容没有准确的理解，无法独立完成视唱内容。只有通过教师的专业指导，他们才能体会到内涵。因此，会降低课堂效率，给教师带来诸多不便，也会影响学生的视唱兴趣。

 

视觉歌唱的敏感性较低。基于以上两个原因，学生会逐渐降低视觉歌唱的敏感性，缺乏一定的敏感性，会影响学生的视觉歌唱能力，降低学生对视觉歌唱内容的理解，导致选择内容不能发挥有价值的作用，忽视学生在视觉歌唱中的意义。

 

二、学前教育视唱内容选材标准

 

在选材上，视唱内容必须符合一定的标准，既能对视唱内容形成一定的规定，又能保持视唱内容的选择水平。

 

首先是确保视唱歌内容的综合选择。学前专业选择的内容必须具有一定的综合性，包括音乐理论、节奏等视唱内容，注重确保内容的综合性，满足学生的多方向发展。分析视唱歌内容，制定综合材料选择标准，确保视唱歌内容达到综合平衡状态，通过综合内容合理安排理论和实践课程，提高视唱歌内容的实践。

 

二是提高视唱内容的整合性。视唱不仅局限于单一的内容水平，更重要的是，它包含了各种各样的材料内容。必须考虑所有内容，选择整合内容，既能挖掘能力，又能反映视唱内容的具体安排，同时也符合内容材料选择的整体标准。

 

三是内容选材的实用性。实用性是视听内容选材的基本原则。以学生为实际，选择编制内容，形成符合现代视唱教学实际的教材[2]。比如一些高校的学前教育专业在视唱内容的选材上，选择贴近学生和教育实际的教材内容，可以缩短学生与就业的距离，保证学以致用，避免资源浪费。

 

三、学前教育视唱内容的选材方式

 

结合视听内容选材的现状和原则，提出科学的选材方法，保证视唱内容建设的意义，提高建设价值，促进视唱练耳，促进学前教育的发展。

 

1.围绕视唱基础采用基础教学选材

 

视唱内容选材最重要的方法是通过基础教学来实现。在研究基础内容时，可以发现选材中需要注意的特点[3]。首先是视唱节奏的内容选择方法。比如老师在选择这类内容时，主要是节奏和节奏，鼓励学生掌握视唱中的节奏感，进而形成视唱内容的整体感。学生在视唱中更容易混淆各种节奏。教师需要使用适当的内容。一方面教学生如何区分各种节奏和节奏，另一方面教学生最基本的视唱内容。在这类内容的选择上，教师可以以节奏划分、旋律和拍摄为准，达到一定的教学水平；二是情感视唱内容的选择。在情感内容中，更容易激发学生掌握视唱内容的潜力。目前，我国高校在学前专业方面并没有很好地重视情感视唱。因此，大量选材内容被严重忽视。因此，应引入大量的情感视唱内容，可以实施情感分类，将情感视唱分为快慢、动静、温柔等情感类型。根据不同类型的情感划分，引入相关的视唱内容，提高情感因素在视唱选材中的比例；最后，视唱内容选材的平衡特征和内容的平衡特征需要通过选材来实现。既要保证学生能够接受标准化、科学化的教学方法，又要把握学生的习惯特征，实施优化分析，尽可能规范学生的视唱标准，其中最重要的是平衡“节奏”和“划拍”两个标准，作为内容选材的依据，提高视唱内容的选材水平。

 

2.采用灵活创新的选材方式

 

灵活性和创新性是选择视唱内容材料的基本途径。在大多数视唱教学中，所选的教材都具有灵活性和创新性的特点。第一教师在选材时，要注重内容是否具有一定的灵活性。选择灵活的内容可以在很大程度上提高学生的敏感度，促进他们的视唱感受，保证选材内容，以学生的兴趣为出发点，形成兴趣教学，避免视唱内容的单调；第二，在选择视唱内容材料时，追求创新理念。创新教材不仅是视唱教学的需要，更是适应现代社会发展的表现。因此，创新是选择内容材料的主要途径。可见，灵活性和创新性是市场内容材料选择的主要途径，也是提高视唱内容标准的途径。

 

3.保证视唱内容选材的多样化

 

现代视唱教学主要以钢琴为主，即以钢琴为主流乐器，引导学生一起唱歌。这种方法有很大的缺点，很容易忽视学生的个人能力。因此，通过内容选材，可以避免学生的厌烦[4]。多样化的内容选材方式可以满足不同学生的需求。学生可以通过自己的兴趣提高注意力。因此，将多样化作为内容选材的方式，既能满足学生的不同需求，又能保证内容选材的精髓。

 

结束语

 

在学前专业中，视唱教学一直处于困难状态，不仅与学生的思想有关，而且与学前教育密切相关。因此，在学前专业中，必须注意歌唱材料的选择，确保歌唱内容满足学生的实际需要，满足教学要求，通过有效的内容材料选择，提高歌唱练习的教学水平，提高学生的歌唱能力，促进学前专业的可持续发展，拓宽教师的教学渠道。