信息素养教育是大学图书馆的功能之一，是信息社会学习创新人才必须具备的综合能力。加强大学生信息素养教育，促进大学生人格全面健康发展，是教育改革的必然要求。网络环境和信息环境的变化使大学生的信息利用行为发生了重大变化。传统的信息素养教育模式已不能满足现当代大学生的需求。如何改革信息素养教育模式，提供更符合大学生人格发展需要和社会需要的信息素养教育服务，是图书馆关注的方向。目前，国内一些大学图书馆将嵌入式理论融入信息服务，实施嵌入式信息素养教育模式。这种信息素养教育模式可以很好地融入学生的教学、科研和生活，有效地弥补当前信息素养教育的诸多不足，对提高教学质量、培养学习型创新人才具有重要的现实意义！

 

1、信息素养教育和嵌入式信息素养教育的基本认知

 

“信息素养”（InformationLiteracy）首先是美国信息产业协会主席保罗朱可斯基（PaulZurkowski）它是在1974年向美国政府的报告中提出的。1989年，美国图书馆协会下属的“信息质量主席委员会”将信息质量定义为“要成为一个有信息质量的人，你必须能够确定何时需要信息，并有能力检索、评估和有效地使用所需的信息”。信息素养教育的主要内容是信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育。也就是说，我们不仅要培养学生的信息知识和检索技能，还要注重自身信息意识的培养，学会判断、洞察和选择信息，培养良好的信息道德素质。在信息时代，信息素养作为一种先进的认知技能，是大学生学习和知识创新的基础，只有高信息素养，才能面对信息社会带来的各种挑战，因此信息素养教育是信息时代、信息社会的基本要求，是现实的需要。此外，《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》以“坚持以人为本，促进素质教育”为战略主题，表明信息素质教育是教育改革发展的重要组成部分，促进和全面深化信息素质教育是教育改革发展的必然要求。目前，高校信息素养教育的发展主要由图书馆承担，一般通过开设文献检索课程、组织各种形式的培训讲座等方式进行。通过对信息素养教育研究成果的分析和与同行的沟通，笔者发现，随着信息环境的变化和教育的不断发展，虽然高校采取了各种措施，不断推进信息素养教育的步伐，取得了一定的效果，但也发现存在很多问题。如何打破信息素养教育现状，改进教育方法和模式，寻求有效的大学生信息素养教育改进方法，是我们努力的方向。

 

随着图书馆信息素质教育的不断发展和深化，图书馆与系师生的合作越来越多，信息素质教育与课程和科研的联系也越来越密切。嵌入式信息素质教育已成为有效实现教学科研目标的重要支持和保障。早在20世纪60年代末70年代初，嵌入式用户信息素质教育的实践就开始在国外医学图书馆领域进行。嵌入式信息素养教育是一种新型的信息素养教育形式，是指图书馆员与专业教师合作，将信息素养培训内容嵌入系专业课程教学或在线教学平台[1]。也就是说，图书馆的信息服务和信息资源主要通过图书馆员与系学科教师的合作，根据实际情况嵌入到系学科的教学科研体系中，有效整合系学科的教学、科研和信息素养教育，最大限度地提高大学生的信息素养水平。嵌入式信息素养教育可以满足特定群体的需求，深入了解他们的工作和需求，与他们建立良好的联系，不断提供个性化的服务。随着嵌入式信息素养教育内容和层次的深入，逐步形成了高度信任、密切合作、成果共享的良好合作与协作关系。

 

二、开展嵌入式信息素养教育的必要性

 

（1）嵌入式信息素养教育模式是信息环境下大学生个性发展的需要

 

笔者认为，在信息环境下，信息素养对大学生的终身学习、自我完善和人格发展非常重要，是一项应具备的基本技能。信息素养是评价人才综合素质的重要指标。计算机技术、网络技术和通信技术的不断发展要求大学生适应新技术的影响，必须进行科学的人生规划和职业规划，坚持全面发展和人格发展的统一。虽然信息素养教育对提高大学生的信息素养做出了重要贡献，但随着信息环境的变化，大学生需要更多符合自身个性和发展的有针对性的信息素养教育，不仅要通过文献检索课或讲座来提高自己的信息素养，还要求信息素养教育“如影随形”深入到专业课程、科研、学习、生活和未来职业生涯中。因此，嵌入式信息素养教育模式符合网络环境和信息环境大学生个性发展的需要。

 

（2）嵌入式信息素养教育是信息素养教育改革发展的必然要求

 

根据查阅文献和研究，国内高校信息素养教育水平不同，大学生信息素养水平也不均衡。造成这种情况的原因分析如下：一是高校对信息素养教育重视不够，支持不够；二是教育模式相对陈旧单一，大多数高校仍以文献检索课作为信息素养教育的主要形式，教育模式缺乏创新；三是缺乏教师配置。目前，信息素养教育教师主要是图书馆工作人员，一般是“双肩挑”。他们不仅要完成图书馆的工作，还要开展信息素养教育。他们精力有限，师资力量不足，图书馆员的学科背景与学生的专业背景不匹配；四是信息素养教育内容脱离现实，需要加强系统性和完整性。如果教材使用不统一或不使用，教学内容注重知识和技能的检索，教学实践不足或效果差，缺乏符合学校条件的信息素养教育评价体系。必须打破信息素养教育的现状，嵌入式信息素养教育符合教育改革发展的要求。国内外高校通过实践检验了嵌入式信息素养教育的可行性，如马里兰大学、维拉努瓦大学、康奈尔大学、昆士兰理工大学等，北京大学、清华大学、首都师范大学等高校也通过学科馆员开展嵌入式信息素养教育。随着教育改革步伐的推进，大学生信息素养的提高必须不断调整和创新教育模式，以满足信息时代用户的多样化需求和个性化发展需求。嵌入式信息素养教育是信息素养教育改革和发展的必然要求。