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深入开展嵌入式信息素养教育的几点思考
时间：2023-12-06 23:32 所属分类：教育论文 点击次数：
深入开展嵌入式信息素养教育的几点思考
嵌入式信息素养教育是新理念下的一种创新教育模式。实现方式不仅包括图书馆馆员的嵌入式信息服务和嵌入式学生专业课程和科研中的信息素养教育，还包括随着网络和3G技术的发展，信息素养教育嵌入到虚拟网络中，深入到学生的生活中，信息素养教育体系更加立体。嵌入式信息素养教育模式是信息素养教育发展的必然。要加大嵌入式信息素养教育的深度和广度，突出嵌入式信息素养教育的成果，需要注意以下几个方面:
（1）加强合作，与教师建立和谐稳定的信任关系
要使教师充分认识信息素养教育的重要性，通过图书馆员不断提供切实深入的信息服务，帮助教师解决教学科研过程中的各种问题，加深信任，促进合作。嵌入式信息素质教育需要图书馆员和教师充分合作，认真沟通，真诚沟通，深入了解彼此的工作，逐步建立和谐稳定的信任关系。如果没有教师的支持，嵌入式信息素养教育就不能深入甚至进行。
（2）了解学生的真实需求，“因材施教”
嵌入式信息素质教育要了解学生的真实需求，可以根据学生的专业和个性发展需要，制定适合不同群体、针对性强的嵌入式信息素质教学计划，使信息素质教育有针对性，使学生更好地消化和吸收信息素质教育的相关内容，达到最佳的教育效果。
（3）争取学校有关部门的全面支持，促进教学科研进程与图书馆资源建设和服务体系的有机整合
分析学校不重视信息素养教育的原因，主要是由于理解上的偏差，认为信息素养教育只是一种检索技能，与学生的专业课程相比并不重要，学生可以通过几次讲座掌握，导致信息素养教育与教学科研过程脱节。信息素养教育是一个长期、循序渐进的过程，需要学校的重视和大力支持。在培养学习型创新人才的过程中，学校要充分重视人才培养方案的设置和教师的教学，使信息素养教育充分融入教学科研的各个环节。此外，学校应在技术更新和投资方面给予足够的支持。
（4）注重评价，在不断的反馈和评价中进行改进和深入
嵌入式信息素质教育具有重要的现实意义和价值。只有科学评价嵌入式信息素质教育，才能发现问题，改进不足，促进嵌入式信息素质教育的快速发展。评价是检验嵌入式信息素质教育成果的重要组成部分。从学生学习成果和教师教学效果两个方面对嵌入式信息素质教育的教学成果进行综合评价，根据评价结果科学调整教学方案、计划和教学方法，不断提高嵌入式信息素质教育的教学效果。
