●基于创新2.0的创客教育知识共享平台信息资源建设

 

1.创客教育知识共享平台资源建设问题

 

(1)平台资源建设标准不规范

 

一些信息资源管理平台在建设平台框架时使用了大量资金，但其内部信息资源没有投入足够的精力进行建设，有些是直接从网络下载的，根本没有原创性。由于没有标准化的施工标准，目前各平台存在内容重复性高、信息过时、缺乏本质知识等严重问题，也使资源无法有效利用。

 

（2）隐性知识共享渠道受阻

 

隐性知识作为制造商知识的重要组成部分，是学习者在日常工作和科研实践中通过自我创造和总结而形成的。这些知识是私人的，不容易准确澄清。隐性知识的特点阻碍了自己的沟通渠道，限制了自己的沟通范围，使学习者难以充分表达自己积累的隐性知识。因此，学习者必须通过学习团队、研讨会、经验研讨会等各种沟通渠道，帮助隐性知识共享。但现在，大多数制造商空间不能提供各种沟通方式，实际应用效果不明显，也没有知识共享的网络平台。虽然一些制造商空间创建了自己的网站，但网站的整体利用率很低，技术功能不能开放和互动的知识交流和共享，不能促进学习者之间的知识交流和共享。

 

（3）缺乏平台资源共享机制

 

由于缺乏共享机制，制造商空间只投入大量精力建设自己的平台，忽视与外部制造商空间的沟通，导致制造商空间不能及时了解外部信息，导致平台相似性高，资源内容重复性高，平台之间的资源不能共享，每个平台成为一个独立的资源岛。

 

2.创客教育知识共享平台资源建设系统架构架构

 

制造商知识资源建设由资源数据管理建设、资源数据服务建设和资源信息访问建设三个层次组成。资源数据生产、资源数据管理和Y源信息服务构成了平台信息资源建设的三个关键阶段，其平台信息资源系统结构如上图所示。

 

3.创客教育知识共享平台资源建设基本方法

 

(1)整合泛在资源，实现合作共享和跨境自制

 

创客教育知识共享平台的建设应遵循以下三个原则：一是开源共享，为学习者设计产品模型提供各种数字工具；二是合作创造，学习者分享设计作品，开展产品创造；三是跨境创造，通过设计规划、电子信息、计算机工程等不同领域的创造者空间，创造者不仅可以获得知识和技能，还可以获得跨境实践经验和创新。[4]因此，创客教育知识共享平台应具有较强的包容性，整合资源建设，努力促进各学科和研究领域的跨境合作，为知识创新提供条件。

 

(2)开放虚实空间，实现无缝化，按需学习

 

虚拟与现实相结合的制造商教育知识共享平台可以随时随地为用户提供个性化的信息资源服务，使学习者的学习无缝。学习者在知识共享平台上获得的信息资源可以在实体制造商空间中实践，并可以及时上传实践的分阶段结果，通过学习者之间的沟通和反馈来评价知识的内化效果。[5]

 

(3)重点建设资源共享服务

 

通过激励机制，促进用户积极分享信息资源，实现资源的更新和迭代。同时，建立收集和转化过程资源和创意作品的机制和渠道，将学习者创造的产品推向社会，促进学习者在实际环境中反思现有创造的不足和缺陷，从而获得更适合社会情境的新灵感。

 

●结束语

 

创客运动的发展越来越受到社会各界的关注，成为促进社会生产的新动力，传统的资源建设模式在资源获取过程中已不能完全满足学习者的期望。基于创新2.0创客教育知识共享平台资源建设研究，讨论了资源建设中存在的问题，分析了用户需求和信息资源的特点，讨论了信息资源建设的内容和措施。笔者认为，从创新2.0的角度构建的创客教育知识共享平台，不仅可以为学习者提供更个性化、更专业的信息资源，还可以成为培养创新人才的场所。