艺术起源于生活，艺术是艺术创作的重要组成部分，也与生活密切相关。艺术创作的生活是艺术活动具有长期活力的前提。因此，对于幼儿园艺术教育来说，首要任务是实现艺术教育的生活发展，使儿童能够在生活中感受到艺术，使艺术具有生活价值。另一方面，幼儿园艺术教育主要由艺术活动内容、艺术活动方式、艺术活动材料和艺术活动经验四个方面组成。因此，幼儿园艺术教育生活发展的对策应从这四个方面入手，实现儿童艺术教育生活的系统全面发展。

 

一、幼儿园艺术教育活动内容生活对策

 

幼儿园艺术教育是基于儿童的艺术欣赏和创作能力，选择合适的艺术内容，开展儿童教学活动，实现幼儿园艺术教育活动内容的生活，根据儿童的生活经验、知识和技能、教育活动、艺术扩展，不能脱离儿童的生活经验，模糊教育的标准。因此，在幼儿园艺术教学的绘画活动中，教师设置的绘画主题一般是日常生活中的人、物、物。绘画活动的内容来自生活。例如，3月8日妇女节艺术活动“我妈妈”，孩子们通过画笔表达对母亲的爱，每个孩子都能画出母亲的特点，从发型、外表到服装生动，这种生活艺术教育活动增强了孩子们对艺术活动的兴趣，更有利于孩子们表达情感。在幼儿园艺术教育活动内容生活的解决方案中，应注意生活是动态变化的，儿童对生活的关注也在变化。因此，在选择内容时，我们应该从儿童生活的角度来选择最有价值的东西。

 

二、幼儿园艺术教育活动形式生活对策

 

孩子性格比较活跃，课堂注意力不高。因此，在开展艺术教育活动时，要求开展绘画、手工、泥塑等多种形式的艺术教育。因此，幼儿园在选择艺术教育活动形式时，需要通过创造生活情境来增加学生对艺术教育活动形式的认同感，激发学生的学习兴趣。例如，大班泥塑活动“运动”，首先通过现代信息技术播放体育视频，让孩子们观看体育场上的各种竞争形式，然后让孩子们模仿跑步、游泳、举重等不同运动的肢体语言，为孩子们营造生活场景氛围，调动学生创作泥塑的欲望。同时，还可以开展各种课外活动，引导孩子来到大自然，感受大自然的美。在这里，老师还可以引导学生创作大自然的艺术，比如小班结合季节开展主题活动“春娃娃”和“落叶飘飘”，带领孩子在草坪上滚动、摸摸、闻闻，让孩子通过绘画、树叶粘贴、树叶拓印、植物标本制作等形式表达对大自然的热爱。简而言之，幼儿园艺术教育活动的形式应突出丰富多彩的生活。