一、幼儿园艺术教育活动材料生活对策

 

幼儿园艺术教育活动中使用的材料应具有生活特征，可以从两个方面实现。一是从自然生活中寻找艺术材料。例如，石头、木材、沙子和其他材料在生活中很常见，也是生活中重要的建筑材料。因此，我们可以通过晋江海边的贝壳进行艺术活动。首先，组织孩子们观看贝壳手工艺品，带领孩子们到海边收集贝壳，用彩笔和贴纸在贝壳上画画，或者制作贝壳手工艺品。通过这些生活材料，教师通过层层教育，给学生带来不同的艺术教育活动感受。此外，艺术教育活动材料生活材料也可以来自生活，组织孩子们收集家庭垃圾，在父母的指导下选择有用的材料，通过艺术创作重新创作和利用这些垃圾，使其成为艺术欣赏。

 

二、幼儿园艺术教育活动经验生活对策

 

幼儿园艺术教育活动的改革理念是从生活到生活。因此，幼儿园艺术教育活动经验的生活化要求学生在家长和老师的指导下，将在艺术教育活动中学到的经验或获得的物品运用到实践生活中。比如孩子们切割创作塑料瓶，变成花瓶，可以在家庭生活中使用，增加孩子对生活和艺术课的热爱，培养孩子亲社会的个性；同时，实现艺术教育活动体验的生活化，也意味着孩子可以运用艺术生活化的理念学习其他课程。比如孩子在开展算术教育活动时，可以下意识地在教学生活化的理念下学习，将生活中购买水果蔬菜的事件引入算术学习。

 

综上所述，艺术教育生活改革是当前幼儿园教育改革的重点和创新点。幼儿园教师通过选择常见的生活内容，使用各种简单、友好的生活用品，选择生活方式，实现艺术生活教育，最终将艺术教育生活经验应用于生活，让孩子热爱生活，提高创新能力、观察力，提高综合能力，使幼儿园教育质量达到我国大城市标准，全面提高当地教学质量。