国内高等英语教育与区域经济协调发展研究综述

 

我国许多专家学者积极探索高校英语教育与区域经济的协调发展，取得了一定的研究成果。

 

（1）从宏观上阐述了高等教育与区域经济发展的关系和协调发展的对策。张小刚（2006）借鉴国外成功经验，为实现我国高等教育与区域经济的互动和可持续发展提供了可行的思路；郝世燕（2013）指出，区域经济发展和区域文化建设需要高等教育的智力支持，高等教育的发展也依赖于区域政府部门的支持，以及区域经济和区域文化的培养；杨玉兰（2013）在分析武陵山区高等教育现状的基础上，提出了更好地服务区域社会经济发展的建设性建议，包括区域经济发展，及时调整和优化学科和专业结构。

 

（2）大学英语教育与区域经济协调发展的宏观研究。他们中的大多数人从定义区域经济的概念、分析语言与经济之间的相关性开始，然后研究大学英语教育和区域经济的发展。他们认为，大学英语教育对区域经济发展的重大影响主要表现在：促进区域经济和技术的发展，促进外贸经济的发展和区域文化的繁荣。同时，提出区域经济发展对英语教育的要求，主要是：大学英语教育与区域实际情况相结合，注重培养学生的应用能力，注重实践基地建设，加强校企合作，坚持应用能力（李英，2014年）；张粉丽，2013；徐菁，2011；钟宇宏，2011；舒亭亭，2010)。

 

（3）高等英语教育（含高职英语教育）与特定地区经济协调发展。张伟力（2011）以河南商丘地区为例，对高校英语和区域经济发展进行了研究，认为应充分利用当地高校英语教育资源为商丘英语教育服务，促进当地经济建设的发展；徐永兵（2013）发现江苏省高职院校与区域经济高度一致，建议政府增加投资和政策支持，促进经济落后地区高职教育的发展；余海川（2012）以教育部2012年全国职业教育与成人教育视频会议精神为指导，根据区域经济的现状和特点，结合当地高职院校公共英语教学的实际情况，得出高职英语教学改革必须以服务区域经济发展为目标，区域经济发展是高职英语教育存在和发展的基础，相互促进和依赖。石冉（2010）以北京怀柔区为例，根据区域经济与高职教育的相互依存和英语在区域经济发展中的重要性，提出高职教育应以区域经济为导向，确定人才培养方向，为怀柔区域经济的可持续发展提供具有英语应用能力的高素质技术人才，充分发挥高职教育在区域经济增长中的独特作用。一些学者专注于以英语专业为例进行这项研究。吴平（2011）以无锡商业职业技术学院商务英语专业设置研究为例，从中国对外贸易背景的角度，结合长三角经济发展优势和熟悉中际商务外语人才的市场需求调查，表明无锡商业职业技术学院商务英语专业满足当地经济和社会发展的需要，培训毕业生可以很好地服务于区域经济；李秦（2013）以广东轻工业职业技术学院商务英语专业为例，从专业适应产业发展的判断基础出发，分析专业与产业发展的适应性和适应性；姜洪（2013）以兰州外语职业学院应用英语专业学前教育为例，结合甘肃省区域经济社会发展对人才的实际需求，主要从专业设置与发展、建设内容与模式、特点与发展三个方面进行综合分析，探索适合高职院校专业设置与建设规范的标准模式；方俊霞（2011）研究了浙江省经济转型背景下高职商务英语人才培养模式，指出为了培养适合区域经济发展的商务英语人才，高职英语专业需要建立新的工程结合人才培养模式，实现职业教育与企业的无缝衔接；王鹏（2013）在分析保定产业结构发展现状和发展趋势的基础上，指出要通过语言工具促进专业能力的提高，在校企合作、产学研一体化模式下，实现专业与产业对接、学校与市场对接、专业能力与企业岗位对接，确保产业结构升级对科技的需求，是促进保定产业结构调整和经济和谐健康发展的有力支撑；以齐齐哈尔市为例，肖俊明（2012）指出，高校英语教育应在传授知识的基础上更好地服务于经济建设和人才培养，利用区域经济发展的优势促进高校英语教育，实现英语教育的对外交流和资源共享，加快区域经济发展，同时提高高校英语教育的综合实力；姚晓明（2012）通过对高校英语教育与中原经济区建设人才需求的对接研究，指出河南省高校英语教育需要审时度势，注重反思和改革，树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，积极探索复合型人才培养新模式，努力为实现中原经济区战略目标作出应有的贡献；田瑞（2010）指出，市场经济环境下高职商务英语专业的发展方向，即商务英语专业应面向国民经济主战场，服务于涉外商务业和地方经济建设，积极开展涉外商务业和地方经济特色专业建设。其他学者从语言经济学的角度研究大学英语教育和区域经济发展。其他学者从语言经济学的角度研究了大学英语教育和区域经济的发展。石云（2010）从语言经济学的角度探讨了英语教育与区域经济学的关系，分析了大学英语教育的现状，提出了相应的对策和出路，旨在促进英语教育更好地服务于区域经济；蔡晓斌（2009）指出，现代大学英语教育不仅要以语言知识的习得和应用为目标，还要以经济建设为中心，以市场需求为导向，有效利用各种区域资源，采用“文化素养”―英语语言技能―经济知识体系―“市场应用”一体化人才培养模式，实现英语学习的外部经济效益，促进区域经济和谐发展。综上所述，专家学者对高等英语教育和区域经济发展的研究较多，但近年来高水平、高质量的研究成果并不多。这些研究成果有助于人们对语言与经济、高等英语教育与区域经济发展的相互作用有新的认识，为更好地服务区域经济发展和自身可持续发展提供理论和实践指导。然而，对高等英语教育和区域经济的研究存在一些不足和遗憾，主要表现在：（1）高等英语教育和区域经济发展的理论研究和应用研究需要进一步加强。对高等英语教育和区域经济发展的理论和应用研究是一个系统而复杂的过程。只有形成成熟完善的理论体系，才能更好地用于指导实践活动。（2）研究的深度和广度需要进一步挖掘。虽然有学者研究了高等英语教育与特定区域经济发展相结合，但需要进一步研究如何在区域经济发展中发挥自身优势，如何调整自身，以适应区域经济发展。（3）对民族地区高等英语教育和区域经济发展的研究不够。受各种因素影响，高等英语教育相对落后，与区域经济发展的一致性和健康可持续发展需要科学指导。