一、中等职业教育办学和人才培养目标定位

 

根据《决定》和《规划》的相关要求，我们的中等职业教育应定位为储备中级技能人才的“孵化器”、向高职院校输送优质生源的“中转站”、推进职业一体化的“试验田”。

 

为社会提供少量的中级专业技能人才。虽然中国的经济发展正处于产业转型和结构调整的时期，但对中级技能人才仍有一定的需求。此外，一些中等职业学校的学生需要选择直接就业，因此，我们的中等职业学校需要为他们创造学习中级技能的条件，确保国家中级技能人才的需求，巩固职业教育人才培训的基本水平。

 

为高职院校输送优质学生。通过实施中高职一体化办学模式，由高职院校牵头制定基于专业发展连贯性的中高职一体化办学技能型人才培养标准和专业课程标准，由专业对口的中高职院校共同实施。中高职院校三、二级自主招生考试采用“334”模式，即考试内容和权重设计为：30%的文化基础、30%的专业理论和40%的专业实践。或通过综合评价推荐招生方式实现中高职院校甚至“中等职业院校与应用型本科”一体化办学，为区域经济社会发展创造专业素质优秀、实践能力过硬、高级技能证书的中高级技术技能型人才。

 

为普及深度融合创造先行先试的条件。建议选择部分中等职业学校开展综合高中试点，以探索综合高中为突破口，推动深圳高中教育按照学术高中、特色高中、综合高中、中等职业学校（技工学校）四个类别明确各自的办学定位，有效衔接高等教育领域办学体制机制改革。

 

二是在普通教育阶段普及职业教育基本知识

 

初中开设普及职业教育基础知识的课程，成为初中必修课之一，有利于中小学生做出适合未来发展的学术选择，改变公众对职业教育的认识偏差。各地应鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育教学内容，建立职业教育与普通教育双向沟通的桥梁。通过课程和学分的相互认可，学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学，促进深圳高中的多元化发展。

 

我们的中等职业教育有很大的前景和成就。只要为每个学生提供平等优秀的中等职业教育，就能成为高素质的现代职业人才。