中职语文教育工作者如何走出困境

 

（1）适应环境，改变思想

 

作为一所中等职业学校的教师，我们应该充分认识到，在市场经济条件下，学校和学生的共同工作环境是我们无法改变的。任何消极和抱怨都会影响工作的热情和质量。因此，教师应以积极的态度看待环境，勇敢地迎接挑战。

 

1.接受并理解学生

 

归根结底，任何教学改革都是教学理念的转变。其实质是教师和学生观的更新，即如何看待每一个学生，是否相信自己的学习潜能，是否尊重自己的独立人格，是否努力帮助自己发挥潜能，发展自己的个性，实现自己的价值。应该看到，我们教育的对象是一个值得同情和爱的弱势群体。从家庭背景来看，他们中的许多人被父母解雇，生活困难。从成长背景来看，他们是应试教育的失败者。学生的冷漠、老师的冷眼、家长的责骂都给他们带来了极大的心理伤害。因此，教师要改变心态，积极理解和包容学生。用我们的真爱改变学生的坏习惯，融化他们心中的“冰”。 　　2.积极乐观地参与语文课程改革

 

作为一名中国教师，我们应该从宏观的角度来看待课程改革，热情地关注中等职业学校课程的调整和改革，并积极参与其中。根据专业培训目标，整合教材，科学使用文本教材，开发校本教材，最大限度地了解周围的专业教学，整合汉语教学。

 

3.正确把握中职语文课程的定位

 

应该看到，中等职业教育是为了培养“应用型”人才，中等职业语文课程也服从这一目的。中等职业学校的学生需要掌握基本的会话和写作能力，并在这里发挥语文的工具作用。同时，我们也应该看到，语文课程不仅具有明显的工具功能，而且对学生的个性塑造和长期发展有着隐藏而长期的影响。中等职业语文教师不得放弃语文的人文功能。

 

（2）加强学习，迎接挑战

 

教师是学校实施和实施素质教育的载体，也是教学改革取得成效的关键。《纽约时报》对教师提出了更高的要求，因此语文教师迫切需要加强自身素质的培养。

 

首先，要提高教师的专业素质。专业素质是根本，其重要性不言而喻。

 

其次，要转变教师观念，提高教学改革水平。我们的教师基本上是在“考试导向教育”的环境中成长起来的，他们接受的教育模式基本上是考试导向教育，改变教师的观念尤为重要。教师必须明确，提高学生的学习热情、主动性和创造力比单一的试卷表现更重要。

 

第三，要提高教师的道德素质。由于教师职业不同于任何其他职业，教师除了传授专业知识外，还会对学生产生各种影响，尤其是肩负“人文教育”的语文教师。

 

（3）改革教学方法，活跃语文学科

 

1.因材施教，分级教学

 

历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育是没有活力的。根据时代特点，教育者要不断调整思想，发展观点，因材施教，分级教学。一方面，在课堂上，对于一个班的学生来说，在教授基础知识、培养基础能力、完成语文教学基本任务的同时，要注意学生的个体差异，及时改变教学方法，调整课堂节奏。另一方面，根据不同学生的语文基础和兴趣爱好，可以将语文课程细分为必修课。此外，还可以为感兴趣或基础较好的学生提供一些高水平的语文选修课。

 

2.转变语文教学考核方法

 

应该说，现行的学生评价和考试制度不适应全面推进素质教育的要求，强调识别和选择功能，忽视改进和激励功能；注意学习成绩，忽视学习的全面发展和个体差异；注意结果，忽视过程。这种只根据学生的论文成绩来评价学生的单一评价方法，打击了大多数中职学生的学习热情，这对中职学生的语文学习，甚至进步和成长都非常不利。因此，在课程评价中，教师必须改变评价方法，探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜力。只有这样，学生才能建立自信，促进学生的积极发展。

 

总之，中职语文教育工作者只有转变思想，加强自身修养，体现“因材施教”、“以能力为本”的教育思想，才能为当前教学双方的困境找到出路，实现中等职业教育“应用型”人才的培养目标。