教育论文
目前高校体育教学优化对策
时间：2024-12-23 00:52 所属分类：教育论文 点击次数：
1.教学优化理论。
前苏联教育家巴班斯基于20世纪70年代初提出了教学优化理论。根据马克思关于任何活动的目的、手段和结果的原则，巴班斯基认为教学过程的结构组成包括：教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果。这些结构组成是一个完整的系统，必须在相对有机的联系中进行研究。教学优化标准主要有两点：一是效果；二是时间，即效率。
因此，优化教学不是一种具体的教学方法或方法，而是教师在遵循教学规律和教学原则的基础上合理安排教学过程，是教师从既定标准中发挥最佳作用的控制。
2.目前高校体育教学优化对策。
根据目前“90后”的特点，结合巴班斯基的教学优化理论，我们可以采取以下措施促进“90后”大学生体育教学的优化。
2.1教学任务的综合性和具体性。
新的教育理念要求学校体育建立“健康第一”的指导理念。体育教师应注意学生身心素质差的身心特点，制定切实可行的教学任务，具体化这些任务，解决每节课的具体任务，不断提高学生的身体素质，促进学生身心健康的发展。
2.2选择合适的教学内容。
“90后”大学生对体育的选择趋于多样化，许多传统的体育教学项目已经无法吸引他们的注意力。因此，体育教师应根据学校的体育资源和教学大纲选择合适的教学内容。
2.3选择合适的体育教学方法。
体育教学方法是师生在体育教学中为实现教学目标而选择的教学方法、方法和手段的总称。体育教学方法是否科学，直接决定着教学过程的质量和效率。体育教师要善于选择合适的教学方法，采用游戏法和竞赛法来激发学生的体育兴趣，促进学生的健康。
2.4重视学生的主体地位。
现代教学理念强调以教师为导向，以学生为主体。“90年代后”大学生的成长环境创造了他们强烈的个性。因此，体育教师不能再以传统教师为中心进行教学，给予学生学习体育技能的主动性，充分发挥学生的潜力，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.5不断学习充实自己。
“90后”在“信息爆炸”时代成长。他们的信息摄入量和对信息的敏感性不低于成年人，甚至比成年人更快地掌握一些信息。这就要求体育教师放下高高在上的心态，能够低头重新审视自己的教育对象，而不是摆出经验丰富、胸有成竹的样子。同时，我们应该不断学习和丰富我们的知识。否则，当“90后”谈到极限运动和体育明星时，教师就不会“说不出话来”。
