2008年6月至2008年12月，我对L，小学4-6年级的500名学生进入了一项关于教育是否能促进个人身心发展的专题调查。经过整理，现讨论如下。

 

学习是小学生的主要任务和主导活动，小学生的身心发展主要是通过学习来实现的。随着社会的发展和现代生活的日益复杂，越来越多的小学生出现了学习心理健康问题。相关研究表明，小学生存在学习沟通退缩、学习不良、考试焦虑等学习心理问题。开展小学生学习心理健康教育和指导，促进小学生学习心理健康的发展，帮助小学生形成健康的学习认知、积极的学习情绪、强烈的学习意志、和谐的学习沟通、良好的学习适应性，从而有效地学习。小学生学习心理健康维护是培养小学生良好的学习心理素质，帮助学生学习的教育活动。

 

学生学习应具备的心理健康标准。

 

学生学习心理健康是指学生能够在学习情境中保持和谐的心理效率状态，并能够在不断变化的学习环境因素中不断调整内部学习心理，实现与学习环境的平衡与协调。学生学习心理健康维护的目标是教学生学习心理健康的概念和知识，培养学生维护或提高学习心理健康水平的技能和能力，掌握应对各种学习心理问题的知识和技能，提高学生的学习心理承受能力和学习心理控制能力，消除或减少外界对学生学习心理的不利影响，把学生掌握学习心理控制技能作为学习心理健康维护的核心和关键。在充分参考前人做的大量研究的基础上，笔者认为学生学习心理健康的标准主要包括以下几点：[论文网]

 

1.健康的学习认知。

 

学习心理健康的学生有明确的自我意识和自身存在的价值，能够客观、恰当地分析和评价自己的能力、气质、性格和优缺点，对自己的期望和要求更加客观。因此，在制定学习目标时，总是更符合自己的现实，可以根据不同的学习任务、学习条件和身体状况，及时调整学习计划，工作和休息，放松，创造最佳学习状态，提高学习效率，用一半的努力得到两倍的结果。即使在学习中遇到困难，目标暂时无法实现，他们也可以理性地进行战略归因，及时调整，消除各种干扰，总是使自己的行为不脱离学习目标。

 

2.积极学习情感。

 

学习心理健康的学生对学习有浓厚的兴趣和强烈的学习动机。他们热爱自己的学习，专注于学习。学习心理健康的学生心情好，快乐、乐观、开朗、满意等积极的学习情绪状态占主导地位，但同时也能随着事物的变化而产生合理的情绪变化。他们学习压力适中，没有考试焦虑，学习自我效能感高，对学习充满信心。不会因为学习过程中的失败和挫折而感到羞愧和内疚。

 

3.坚强的学习意志。

 

学习心理健康的学生对自己的学习目的有清晰深刻的认识，能够自觉地投入学习，从而达到既定的学习目标。他们自觉独立地调整自己的学习行为，完成自定义或指定的学习任务，能够独立思考，有自己的见解，自觉控制自己的学习活动。他们善于抑制干扰学习的欲望和情绪，不断坚持与学习中的各种困难作斗争，具有克服学习中所有障碍的高坚持性和学业挫折耐受性。

 

4.和谐的学习交流。

 

学习心理健康的学生在与同龄人交流的过程中尊重自己，尊重他人，给自己信心，同时学会鼓励他人。他们采取别人的立场，从别人的角度评价自己的学习。学习心理健康的学生在与同龄人学习和交流的过程中，会了解他人，了解他人，与他人合作，改变自己的不良行为和想法。他们可以与同龄人互动，共同解决学习问题。培养学生的社会学习能力。学习心理健康的学生尊重教师，积极配合教师的教学，认真完成教师布置的学习任务。

 

5.学习效率高。

 

学习心理健康的学生可以为自己设定真实而具有挑战性的目标，制定一个学习计划，并在积极的情绪状态下学习。他们可以运用科学的学习策略、方法和技能，充分发挥学习的个人主观主动性。学习心理健康的学生能够真正理解和灵活地运用所学知识进行学习。他们的学习符合学习规律和学生心理发展规律，使他们能够在单位时间内获得更多、更好的知识，达到培养能力、促进全面发展的良好学习效果。

 

6.学习适应性好。

 

学习心理健康的学生可以根据学习环境和学习内容的变化，不断调整学习计划和学习方法，积极调整身心，提高学习能力，协调学习心理和行为，实现内外学习环境平衡的有利发展状态。