“无论生活的宴会有多简单，你都会因为爱而感到丰富。当爱像明亮的阳光一样照耀在寒冷的心里时，我们会发现爱本身就是一波弦的震颤，一种花香，持久而温暖，从一只手到另一只手，从一个人到另一个人。”感动是一种积极而美妙的精神体验。在道德教育中，如果学生被感动，它将帮助他们体验情感升华和http://www.51uc.net.这是一次精神之旅。在这种看似普通的“感动”中，孩子们丰富了情感，提高了理解，超越了自己，体验了生活的价值和节奏，从而全面提高了童年生活的质量。

 

《父母关心我的成长》是浙江教育版三年级《道德与社会》第一卷“我的家庭”单元的第三课。在本课程的教学中，我本着“一切都来自孩子的生活，然后回归孩子的生活”的理念，珍惜“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的实际生成和调整话题，引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提高道德认知。经过几次试教，我有了很大的改变，使整个课堂在灵活的预设下“动态生成”、精彩纷呈。在课堂上呈现几个片段，品味“动态生成，感动心灵”的精彩与反思探索。

 

情景课堂，诗意中丰富的情感

 

苏霍姆林斯基说：“不要让孩子们厌倦掌握知识的过程，也不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。让他们的整个身心充满快乐。”创造一个聪明的情境，让学习成为孩子们快乐参与的一种享受，实现‘随风潜入夜晚，润物细无声”的效果，这是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯，长于斯。课堂教学紧紧抓住与学生生活态度和生活能力形成密切相关的家庭生活故事，让学生有事可想，有话可说，课堂教学自然进入学生生活，创造道德体验的最佳机会。

 

教学片段：阅读父母的故事

 

老师：在这节课上，我们继续坐在家庭树下聊天，拉拉家常（课件演示“家庭树”，背景音乐是“可爱的家”）。今天，我们的主题是-（演示课件：点击家庭树上的树叶，弹出“父母”一词）

 

老师：同学们，你们今年多大了？从出生到现在，你和父母住了多少天？请拿起笔算一算，好吗（受老师启发，生动计算）

 

生甲：3285天（属鼠）。

 

生乙:3650天(属猪)。

 

老师：3000多天，我们每天都和父母在一起，父母就像我们的守护神一样，关心我们的成长。他们每个人都是一本厚厚的故事书，记录了许多爱的故事。今天，让我们仔细阅读（演示课件，字幕：阅读父母的故事。背景音乐是“世界上只有母亲是好的”）。昨天，老师让你准备一个父母的故事，谁愿意第一个讲呢？

 

学生讲故事，有的还拿出照片、玩具等小物品：

 

老师：同学们，从你们的故事中，老师知道父母所做的一切都是为了他们的孩子。这么多的故事，每一个都是那么简单，感人，说不完。这些故事可以变成一个词，你说什么？（请几个学生回答，老师点击家庭树，从树叶上弹出“爱”字，学生的脸上激起了一股爱的热浪）

 

思考：“读父母的故事”这个环节根据情境，引导灵感，把学生带入记忆。再加上背景音乐的巧妙渲染，教室充满了强烈的家庭氛围和感染力，使学生有强烈的表达欲望。在一个感人的故事中，师生们一起解释了父母的爱是什么。这种感觉是真诚的。我深深地意识到，只有创造一个好的场景，我们才能引起精神上的共鸣。

 

    1、斯普朗格说：“教育的目的不是教或接受现有的东西，而是唤醒他的自我意识，唤醒人们的生活感、创造力和价值观。”教师应密切关注儿童的认知基础和心理状态，善于调整儿童的情绪，使他们对即将到来的活动充满期望。否则，学生很难以积极的态度投入学习。“昨天，老师请你准备一个家长的故事，谁愿意先讲呢？”学生们准备在课前收集信息，并为此做好了充分的心理准备。学生们讲故事，有些人还拿出照片、玩具和其他小物品，讲述内容，讲述深情，课堂气氛活跃。

 

    2、真实性——活动场景的内容一定是真实学生的经历脱离了现实生活，他们的学习无法达到课程目标。如果学生在生活中不可能讲述什么，他们就无法触动学生的内心世界。讲述生活中父母的故事对学生来说是最有经验的。学生们争相说:“有一次我发高烧，父母赶紧带我去医院看病。医生说我需要注射，因为我的静脉很细，护士阿姨没有注射很多针，疼得我哭了。爸爸看到了，赶紧把我抱在怀里，轻轻抚摸着我的头。我觉得他的手在微微颤抖……”“有一次，我顶撞了妈妈，听不进一个道理。我妈气得打了我一顿。我哭着跑进房间，哭着睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻走进我的房间，用手摸着我的脸哭了？”这样，学生才能真正从细微的角度体会到“父母的关心”，萌生“父母对自己”的爱有多深的感情。

 

    3、针对性——活动情境必须有明确的目标指向布鲁姆说：“有效的教学始于知道你想要实现的目标是什么。”教学目标是教学活动的起点和目的地。在教学中，无论是活动的内容还是活动的形式，都应该指向教学目标，为实现目标而服务。这个教学部分总是围绕着“爱”这个词，让学生观察父母，从生活开始，然后讲述“爱”的例子，加上课件的演示和温暖的音乐，真爱触动了学生的心。目前，新道德课程的活动已被广泛接受，活动教学得到了广泛的应用，但对“活动场景”的设置仍缺乏思考和研究，许多课堂活动已成为无效的劳动。只有观察和研究学生的生活，找到教育的机会，建立学生生活和道德教育的桥梁，才能实现教育的作用。