美国研究生教育国际化对中国的启示

 

1.树立国际教育理念，加快研究生培养模式改革

 

研究生教育国际化理念应体现在招生、培养目标、培养方案、课程体系等方面。在招生方面，我国一直延续着全国统一入学考试的方法。虽然这种方法能体现公平公正的招生原则，但也在一定程度上排除了具有创新能力的学生。因此，在招生方式上要赋予高校更多的自主权。在学制方面，我国研究生教育学制较长。一般来说，学术型硕士研究生为3年，专业学位为2年，一般优于国际通用型硕士研究生。此外，中国的研究生教育还为学术硕士、专业硕士甚至博士生开设了大量的课程，无论什么样的研究生都必须完成一篇正式的学位论文。在实际培养中，并没有严格区分不同类型研究生的培养目标和培养模式。因此，通过课程和完成论文往往流于形式，而学生的实践能力并没有得到真正的提高。在这里，我国高校要牢固树立国际教育理念，以培养国际创新型人才为目标，推进研究生培养模式改革。对于学术研究生，要注重提高创新能力，在教育过程中把握理论和学术前沿和动态；对于专业学位型研究生，要以专业实践为导向，注重研究生的实践能力和知识应用能力，逐步提高研究生的国际竞争力。

 

2.完善教育法律法规，为研究生教育国际化提供制度保障

 

在教育国际化的背景下，我国现行法律法规表现出一定的滞后性。《中华人民共和国学位条例》于1980年颁布，至今已有30多年的历史，有些条款已不能适应当前的教育发展。近年来，随着各地合作办学项目的兴起，我国出台了《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》、《高校境外办学暂行管理办法》、《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》等一系列有关规定，但总体上立法水平较低，系统不完善。此外，我国研究生教育管理体系具有较强的行政化色彩，高校缺乏办学自主权。例如，在研究生专业设置方面，高校不能根据企业对人才的需求及时调整专业方向，而是报教育主管部门审批，程序繁琐，耗时长，高校往往厌倦了应对上级教育部门的各种专业评价和调查。此外，研究生弹性学制尚未真正实施。我国与国际学分互认转换的法律法规不完善，不利于研究生学位的相互认可。因此，及时出台切实可行的政策法规，可以为我国研究生教育国际化提供制度保障。

 

3.充分发挥专业优势，打造中国特色专业品牌

 

每个国家都有自己独特的学科和专业，如中国传统文化、中医、汉语言、歌剧艺术等专业具有其他国家无与伦比的优势。特别是随着中国国际地位的不断提高，孔子学院在国外产生了一定的影响力，“汉语热”正在世界上兴起。中国应利用这一机会，将具有中国传统文化特色的专业打造成国际品牌，提高这些学科领域研究生的国际教育水平，将“本土化”与“国际化”有机结合，吸引更多的海外学生到中国学习研究生项目。目前，中国一些重点大学已经启动了英语教学学位项目，这意外地外国学生不需要花很长时间在中国学习汉语，这也是促进教育国际化的有力措施，值得从各地学习。

 

4.完善硬件设施，引进国外优质教育教学资源

 

在教育全球化的背景下，我国应培养良好的内部技能，不断优化研究生教育环境，增加资本投资，完善硬件设施。此外，我国还应大力引进课程体系、评价机制、教学方法、管理模式等国外优质教育资源。高校不仅要利用各种合作平台和国家政策派教师出国留学、短期培训或参加国际学术会议，使国内教师有机会出国学习先进的教育教学理念和理念，掌握学术前沿趋势；邀请或聘请优秀的外国专家学者到中国授课，将外国教育理念和学术成果带入中国。这可以为没有出国留学的学生提供接受国际教育的机会。教师出国交流不仅可以提高教学和科研的国际化水平，促进管理模式的更新，还可以进一步促进校际合作与交流。

 

5.依托合作办学，积极拓展国际教育市场

 

合作办学项目不仅有利于引进国外优质教育教学资源，为中外教育教研合作提供机遇，也为研究生教育国际化提供了良好的平台。在合作办学平台的帮助下，合作学校可以派研究生出国学习和研究，从而拓宽学生的视野。目前，国内多所高校与国外高校开展了多种联合研究生培养项目，如“1+1”、“1+2”模式，以及本硕连读的“3+2”、“4+2”模式等。这些模式大多是学生在国内高校完成基础课，然后在国外合作学校学习1到2年。但目前国内很少有高校在海外设立分校。这不仅与我国教育资源不足、教学水平与国际顶尖大学存在一定差距，而且与我国许多大学在合作项目中往往具有被动性和模仿性，缺乏开拓海外教育市场的热情有关。因此，具有一定实力的高校不仅要与发达国家建立合作项目，还要关注发展中国家，积极开展调查研究，挖掘潜在学生，广泛开展对外宣传交流合作。同时，政府有关部门和高校也应充分利用现代信息技术和新兴媒体，广泛宣传中国研究生教育教学特色和奖学金项目，吸引更多优秀的海外学生到中国学习。