积极构建“线上线下结合”的网络引导模式，拓展大学生自我教育的虚拟空间

 

随着信息技术的快速发展，新媒体和自媒体对人们的影响越来越深远。大学生思维敏捷，容易接受新事物。网络已经成为他们的第二生活空间和自我教育的重要工具。网络以其即时性、开放性、虚拟性、互动性、平等性等特点[10]，不仅为思想政治教育带来了新的平台、丰富的教育资源和现代化的教育手段，也带来了更大的挑战，如多元化的价值观对大学生主流价值观的消解、海量化信息对大学生信息筛选的影响、网络游戏、聊天社区对大学生时间的消磨、虚拟生活与现实生活的混淆等。因此，学校和社会必须抓住网络思想的位置，利用网络引导学生进行自我教育。同时要注意，现实生活对大学生的影响大于网络，网络教育最终服务于现实生活。因此，必须把第一、第二生活空间的引导结合起来。

 

（1）抓住网络平台，丰富网络教育资源，促进线上线下学习支持的发展

 

互联网作为数字化、信息化、智能化发展的主要驱动力，已经渗透到学校的各个领域，影响着学生的学习、生活和思想。网络信息良莠不齐。如果没有良好的教育资源来抓住位置，黄色、黑色等垃圾就会弥漫其中，直接误导大学生。面对这一现实，教育工作者必须利用丰富的教育资源挤压垃圾文化空间，抓住网络思想地位，为大学生自我教育和自我完善提供资源保障。比如近几年美国兴起的“慕课”，在国内风起云涌，就为丰富网络教育资源做了示范。“慕课”，简称“慕课”MOOC“，也就是说，Massiveopenolinecourse，是一门大规模的网络开放课程，它将世界知名学者与来自世界各地的学生联系起来，将课外网络学习、课内讨论分享、课后社区讨论、期末考试融为一体，具有规模强、开放性强、共享性强、易获取性强、个性化等特点。MOOOC将在线和离线学习和讨论相结合，将时间还给学生，使教师成为指导者和灵感，使学生成为独立学习者。作为学生自我教育的实践方法之一，它促进了学生自我教育意识和能力的提高。

 

（2）完善校园网建设，增强教师网络教育意识和能力

 

首先，学校要对网络教育进行软硬件投入，建设安全通畅的校园网络，设立道德教育、心理咨询、社会热点问题讨论、社会服务等专栏。同时使用博客，QQ、飞信、微博、微信等形式向学生传达正能量信息，及时双向与学生沟通，如建立“心理咨询信箱”、“院长邮箱”等。，及时了解学生的学习、生活和思想状态，纠正学生的不良思想倾向，促进学生的健康发展。其次，教师要提高利用互联网开展教育活动的意识和技术水平。除了通过多媒体等手段进行生动教育外，还要及时了解学生的思想动态和网络舆论，利用主流文化提高青年网络亚文化的品位，以社会主义主题引领网络思潮。

 

（3）开展媒体素养教育，提高学生的自我教育意识和能力

 

媒体素养是指人们在面对媒体时所体现的行为素质和修养，如对大量信息的解读和判断，以及利用媒体信息为生产和生活服务的能力[11]首先，要引导学生树立正确的网络观，让学生通过宣传了解网络的双重性，即网络作为一个巨大的信息库，给人们的学习、生活和娱乐带来了极大的便利。同时，网络个性化、随意化，要树立科学的网络观，保持正确的立场和良好的上网习惯。其次，在正确的网络观下，唤醒学生的网络主体意识，自觉选择和接受良好的网络信息，控制上网时间，积极利用网络进行自我教育。最后，要提高大学生有效获取信息的能力和自主学习的能力，即要学会辨别信息的真假，自觉利用好信息，坚决抵制不良信息的影响。

 

（四）完善互联网指导机制和监管机制

 

首先，建立网络“意见领袖”团队，进行自我教育指导。该团队由专业、兼职的思想政治教育工作者和优秀的大学生党团干部组成。大学生辅导员年轻，素质高，与学生几乎没有代沟，可以作为网络思想政治教育的领导者；此外，可以从学生党员、干部等群体中选拔、培养思想先进、学习优秀、吸引力强的骨干分子，进行相应的教育培训，在现实生活和虚拟生活中发挥模范带头作用。其次，建立网络监管机制，解决网络匿名性和虚拟性带来的信息混杂性和可信度差的问题。一方面要从制度上净化网络空气，严厉打击网络暴力、色情、谣言等，打击消除社会环境中思想政治教育联合力量的反对；另一方面，要从技术上为学生自我教育建立防火墙和阳光网络，如建立绿色校园网络。

 

总之，在后大众文化盛行的背景下，要根据当前大学生的特点和思想政治教育的目标，从课堂、校园文化、社会实践、网络等方面积极探索大学生自我教育的有效模式。“师生意义共建”的课堂教学模式是自我教育的基础和主渠道；“显性与隐性相结合”的校园文化渗透模式为自我教育营造了氛围；“理论与实践相结合”的社会实践模式拓展了自我教育的现实空间；“线上线下相结合”的网络引导模式拓展了自我教育的虚拟空间。四者作为大学生自我教育实现模式的立体建设，相互联系、相互促进。在实际工作中，思想政治教育工作者要形成教育合力，提高思想政治教育的有效性。