什么是“新媒体”？学术界对其概念有不同的看法。一般来说，新媒体有两种：狭义和广义。狭义的新媒体包括被称为第四媒体的互联网和第五媒体的移动网络；广义的新媒体涵盖了大量的新兴媒体，包括网络媒体、传统媒体使用新技术、与新媒体融合而产生或发展的新媒体形式[1]作者在本文中将新媒体定义为一个不同于“传统媒体”的相对概念，是一种基于现代信息技术的数字信息互动媒体。

 

利用新媒体提高高等教育质量的意义

 

1.新媒体的特点与高等教育质量的相关性和适用性。新媒体改变了传统内容的单一呈现形式，整合了图形、文本、声音、视频等形式，给学习者带来了不同的学习体验。改变了以往的点对面单向传播模式，让学习者实现点对点或多对多的互动学习体验。新媒体为学习者提供多样化的学习内容和方法，有利于激发学习者的兴趣，提高学习效率。在新媒体环境中，观众不仅可以接收信息，还可以根据个人兴趣和需求自由、有选择地传播和制造信息，真正实现信息的互动传播。这种互动增强了学习者的主要地位，大大增强了学习者的积极参与和自主创造力，有利于教育观念的转变。新媒体为公众创造了自由开放的传播空间，在传播时间、传播内容和传播方式上表现出极大的开放性。越来越多的教育平台将课程整合成视频，放在互联网上供学习者学习，通常是免费的。它打破了传统大学的教学模式，淡化了对高等教育对象的限制，有利于培养跨学科人才和综合能力。新媒体使信息的传播和获取更加方便快捷，越来越多的新媒体技术平台共享更多的信息和资源。新媒体的共享使大学生能够随时随地掌握学校和社会的最新动态信息，教师和学生也可以相互交流，分享学习经验和学习资源。它不仅有助于学生与教师互动完成教学任务，加强资源的有效管理，而且有利于校园文化的建设和行政监督职能的完善。新媒体传播速度和信息检索的优势有利于教学和行政工作的及时开展，提高学生的自我意识水平，为学生的发展和大学政策的建立提供正确的指导。

 

2.新媒体提高高等教育质量的有效性和必要性。教育信息化已成为发达国家乃至许多发展中国家提高国民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略。以信息技术为载体的新媒体应用于教育，将进一步丰富课程的表现形式。借助互联网环境，数字课程资源通过互动多媒体推送到计算机、手机、智能终端等设备。教育资源内容丰富，教育资源传播更方便，教育资源共享更高效；其次，课堂教学方法将进一步改进。随着电子教科书、电子白板、移动学习终端等学习工具和教学工具的推广和普及，传统的教学转变，封闭、孤立、单向的课堂教学将被参与、讨论、互动的教学模式所取代；第三，将进一步改变学生的学习方式。学生从单一到多样化，从被动学习到主动学习，从个人参与到团队合作；最后，传统的办学模式将进一步改变。远程教育和在线教育为更多的学习者提供了学习机会，为现代大学办学模式的改革注入了新的动力。同时，新媒体对教学评价模式、学校管理模式、教育管理模式等方面也有着深远的影响。