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关注通识教育课程设置的基本问题
时间：2024-08-03 23:43 所属分类：教育论文 点击次数：
关注通识教育课程设置的基本问题
通识教育课程设计的理论和模式很多，包括内容模式、过程模式、目标模式等。不同的理论和模式关注的基本问题并不完全相同。本文的基本问题包括以下几个方面:
1. 课程设定的目标
确立课程目标不仅有助于明确课程与学校教育目的的联系，从而确定课程设计的方向，而且有助于课程内容的选择和组织，可以作为课程实施的依据和课程评价的标准。
泰勒曾经说过：课程设计师可以从三个方面制定一般目标：学习者自身的特点、学校以外的现实社会生活和学科内容。
2. 课程内容的选择和组织
课程内容直接关注“教什么”和“学什么”的根本问题，是课程研究者关注的核心问题。一般认为，课程内容的选择应以实现课程目标为基础，选择能改变学生行为的经验作为课程内容。
通识教育课程内容的选择应以知识和过程的价值为基础，注重知识、学生和社会三个因素；通识教育课程内容的组织是指课程内容的序列化和系统化，使课程完整，充分发挥课程体系结构的优化功能。
3. 课程的实施
无论从什么角度理解课程的实施，其本质都是实现预期课程理想的手段。通识教育课程设计的理想和意图应通过课程的实施来实现。
实施通识教育课程应注意以下问题：（1）在教学模式上实施互动，构建新的教学模式；（2）在教学组织形式上，创造个性化的实施环境，提高教学管理的灵活性，采用多样化的考试和评价方法；（3）在教学方法中，注重发挥学生的主要作用，引导学生学会思考。
