金融学科实践多学科融合教学战略

 

（1）培养多学科一体化教师，形成全局视野

 

教师是教育活动的基础。要实践多学科融合教学，科学运用思维融合，关键点和立足点在于教师：一是理解教育。高等教育不仅是一项涉及言行、逻辑和课件的技术活动，也是实现自我价值和公共理想的崇高社会责任。教师应确保向学生传授先进有用的知识，这些知识在学生离开大学后仍能发挥作用。因此，高等教育不仅是教师传授知识的过程，也是自学的过程；它不仅是培养技能的过程，也是塑造人性的过程。二是知识的融合。目前各行各业的教学研究都是关于自己的，其结果往往是知识的分裂，这不仅有助于了解当今世界，也不能形成有见地、可实践的先进思想。因此，对于今天的高等教育，教师不能局限于自己的学科范围，整合知识的要求是确保大学教师面对日益复杂的社会体系，能够有整体视野，能够形成影响甚至控制整体系统思想，通过日常教学活动传递给学生，培养他们正确的理解和分析、处理问题的能力。

 

（2）规范多学科学术研究，加强思维训练

 

然而，如果你想教给学生的知识总是先进的，大学教师必须加强学术研究。这并不意味着每个大学教师都应该擅长学术，但无论每个教师的学术能力如何，他们都应该努力研究与本专业相关的实际问题和发展趋势。即使他们不能进行学术创新，他们也应该充分向学生展示学术发展和基本内容。因此，就大学而言，教学与科研并不冲突。相反，两者相辅相成，科研意识将极大地丰富教学内容，与学生的互动教学也将为教师提供新的科研思路或方法。当然，从多学科思维融合的实践需要出发，教师应加强多学科交叉研究，加强学术研究过程中的思维训练，为多学科思维融合奠定坚实的思维基础。

 

（3）开展多学科综合教学研究，增强方法意识

 

同时，高校教师要积极开展多学科融合教学研究，积极寻找多学科思维融合的特点、实践途径和改进途径，增强方法意识。在这方面，我国高校普遍做得不够，可以考虑从以下几点加强:一是采取激励措施，鼓励教师积极申请多学科融合教学的教学改革课题，将多学科融合教学实践提升到理论认识的高度，科学总结多学科融合教学的方方面面，包括多学科思维融合。二是营造多学科交叉融合的浓厚氛围。学校应采取多种形式，如大讨论、学术茶会、系列论坛、讲座等。，促进管理层思想观念的转变，促进不同学科之间的交流与碰撞，为促进多学科交叉融合提供强有力的思想基础。三是直接建立多学科融合研究中心。学校可以通过机构设置、人员配备和财政支持，建立专门的研究中心，开展多学科融合的学术和教学研究。